幼儿学习数的形成的过程是一个思维发展的过程，应让幼儿通过操作具体的材料去思考某数添上1形成的数与原数的关系，即原数添上1后是新数，原数与形成的新数相差1，使幼儿在操作中通过不断地比较、分析、归纳、逐步感知、体验和理解这些数量关系，建构新的概念形成新的经验。家长可引导孩子通过操作活动，探索原数，添上1和形成的新数三者之间的关系，初步感知2个添上1个是3个。
幼儿学习数的形成的过程是一个思维发展的过程，应让幼儿通过操作具体的材料去思考某数添上1形成的数与原数的关系，即原数添上1后是新数，原数与形成的新数相差1，使幼儿在操作中通过不断地比较、分析、归纳、逐步感知、体验和理解这些数量关系，建构新的概念形成新的经验。家长可引导孩子通过操作活动，探索原数，添上1和形成的新数三者之间的关系，初步感知2个添上1个是3个。